EIXO VII

            Tivemos no EIXO VII, segundo semestre de  2009 as seguintes disciplinas:

·         Linguagem e Educação

·         Didática e planejamento

·         EJA – Educação de Jovens e Adultos

·         Libras

·         Seminário Integrador VII ( projetos)

Mais uma vez diversas disciplinas construíram mais um semestre do Curso de Pedagogia modalidade EAD. Disciplinas estas que serviram para renovar os conhecimentos já adquiridos na nossa caminhada, também para lançar novos olhares sobre as nossas atitudes perante o processo ensino/aprendizagem.

 Linguagem e Educação  promoveu a discussão e o entendimento:

  Letramento X alfabetização

  Alfabetização x letramento.

            Tiradas as dúvidas sobre as diferenças deste processo ficou a certeza que eles devem andar juntos.

Confirmamos a facilidade das crianças “viajarem” e a utilizarem a criatividade e a imaginação na sua realidade que é um subsídio para o desenvolvimento.

Ter uma criança letrada além de alfabetizada é que faz a diferença na formação e na composição de sua cidadania e é o objetivo amplo da aprendizagem.

Em Didática e Planejamento conseguimos rever os nossos conceitos de: O que, para que, por que e como? Desenvolver determinadas habilidades, e o que buscamos neste desempenho e também vislumbramos novos olhares e caminhos para termos a avaliação como uma aliada do processo ensino/aprendizagem.

Planejamento como principal de certeza no que estamos oferecendo ao nosso aluno.

            Este desempenho fez buscar no nosso baú de conhecimentos e experiências tudo aquilo que já vivemos na profissão e o quanto é necessário mantermos a responsabilidade de utilizar uma metodologia coerente.

Na EJA rever os nossos objetivos e definições sobre a aprendizagem e modifica-los para se adaptarem ao aluno da EJA é um trabalho de muita compreensão e diplomacia. Colocar no pensamento de um ser com trajetória já vivenciada e que em determinado momento necessita construir e decodificar símbolos já ultrapassados para a sua etapa cognitiva é um processo que requer muita visão de mundo.

Que as leis e normas criadas para esta modalidade não sejam esquecidas e que oportunize sempre este modalidade de Educação. Que o ideal de Paulo Freire não seja esquecido.

Libras foi a surpresa do semestre. Foi o momento de liberar tabus e preconceitos através do conhecimento da história e vida de um surdo. Um ser com NE (necessidades especiais), mas com condições de viver dentro dos propósitos de cidadania.

Libras é uma língua, um modo de falar e não somente de se comunicar. Hoje o ser surdo é dono de suas atitudes.

Seminário Integrador - voltamos novamente aos Projetos de Aprendizagem e conseguimos terminar com nossas dúvidas sobre como planeja-los, realizá-los e torná-los parte do nosso dia a dia na busca de complementar o conhecimento através de certezas.

Trabalhamos com a dança, onde tiramos as nossas dúvidas, afirmamos as nossas certezas e acrescentamos conhecimentos.

Este momento me levou a acreditar no que pesquisamos e trouxe este pensamento como afirmação de Santo Agostinho:

“Eu louvo a dança, pois ela liberta o ser humano do peso das coisas, une o solitário à comunidade. Eu louvo a dança, que tudo pede e tudo promove; saúde mente clara e uma alma alada. Dança é a transformação do espaço, do tempo e do ser humano. Eu louvo a dança! Ser humano aprenda a dançar! Senão os anjos do céu não saberão o que fazer de você”.

Fazer a síntese dos Pas também nos trouxe aprendizagens marcantes.

Mais um semestre terminou deixando no seu interim um grande bloco de conhecimento e oportunidade de novos olhares sobre o nosso trabalho.

EIXO VI

            Neste semestre tivemos as seguintes disciplinas:

            1. Desenvolvimento e Aprendizagens sobre o Enfoque da Psicologia II

            Que nos fez entender que a epistemologia genética é a ação que promove a aprendizagem e Piaget é mestre que mais acreditou nesta teoria.

            Elaboramos avaliações para conferir se realmente estamos no caminho certo da construção de um ser e se seus saberes.

            As fases do desenvolvimento foram avaliadas para o melhor entendimento. E para este contexto os testes foram de grande valia pois conseguimos nos orientar sobre o desenvolvimento de nossos alunos.

            E finalmente a construção, em grupo, de um mapa conceitual proporcionou a vivência sobre os estágios de desenvolvimento e a diversidade de opiniões sobre os mesmos.

            2. Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais –

            Consegui primeiramente nesta disciplina tão importante neste momento em que a sociedade lança um novo olhar sobre as NEE, conceituar a diferença entre inclusão e integração, e este foi o ponto fundamental, já que neste assunto o caminho é longo a percorrer.

            Com o fórum detectamos que não somos únicas nesta situação de busca incessante e que atualmente muitas leis estão sendo criadas para assegurar a inclusão de maneira real.

            O caso que tivemos que estudar nos proporcionou uma reflexão, pois criar o “Dossiê da inclusão” onde análise proporcionou uma relevante aprendizagem por nos atermos a cada detalhe deste ser dito com NEE.

            A frase “Não basta assegurar o direito a inclusão é necessário assegurara a inclusão” (José Pacheco) é que dimensionou que ainda não foi encontrado o caminho certo e que ainda estamos longe de chegarmos a excelência neste segmento, mas sabemos também que estamos nesta busca com entusiasmo.

            Tornou-se para nós educadores um desafio não procurara deficiências para justificar as dificuldades de aprendizagem.

            3. Filosofia da Educação –

            A complexidade da filosofia nos faz ter a necessidade de argumentos para chegarmos a conclusões. E nestes argumentos cada vez mais duvidas se agregam para conseguirmos uma afirmação verdadeira.

            Trabalhamos com o filme “O clube do Imperador” onde a sua mensagem foi uma lição de vida, oral e ética.

            Traçamos paralelas entre o holocausto e a violência urbana na atualidade o que nos fez refletir sobre o papel do educador que cada vez mais precisa agir mais amorosamente e com muito discernimento na tomada de decisões.

            Diante de todos os fatores que interferem na formação de um ser a Educação ainda é o ponto primordial. Na Educação está depositada a esperança de um mundo melhor.

            4. Questões étnico-raciais: Sociologia e história –

            Nesta disciplina primeiramente nos olhamos e fomos olhadas e conseguimos analisar o nosso externo e averiguar características internas que trazemos no rosto como identificação pessoal.

            Partindo deste contexto fomos ver nossas origens e de nossos alunos que pouco sabem sobre eles.

            Trabalhamos sobre afro-descendentes, o processo discriminatório e suas marcas. A força dos afro-descendentes que não se permitiram, em nenhum momento, desanimar na sua luta.

            Entendemos finalmente que índio não é povo é raça com suas características e seu orgulho.

            5. Seminário Integrador –

            Analisamos os nossos Projetos de aprendizagens de modo mais detalhado e crítico.

            Buscamos novo assunto para outra criação. Partimos para um assunto que nos desse prazer e o tema escolhido foi: A dança.

            Trabalhamos de maneira a consolidar o nosso entendimento sobre o assunto e que obtivéssemos as respostas aos nossos questionamentos.

EIXO V

Chegamos ao Eixo V - Segundo Semestre de 2008.

Neste semestre as interdisciplinas foram:

           

·         Organização do Ensino Fundamental – que nos proporcionou e incentivou buscar os PPP e Regimento escolar da nossa e nos inteirar sobre diversos itens importantes para que possamos estudar mudanças e encontrar outras soluções para o que se apresenta como dificuldade atual.

Proporcionou também a reflexão da importância de tais documentos e que existe a necessidade de serem sempre atualizados, pois é da educação real é que chegamos a educação ideal e a estrutura da “Escola” como formadora de Cidadania é necessária e importante devendo acompanhar a evolução do tempo.

           

·         Organização e Gestão na Educação - conseguimos rever as diretrizes e parâmetros que regem a organização de uma escola, que leva os nossos alunos a tornar-se membro de um processo de cidadania que os torna seres dignos.

Houve neste contexto a reflexão sobre o nosso ser professor, onde estamos e para onde vamos, o que podemos modificar para melhor.

A nossa realidade como professor e a realidade da escola e o que gostaríamos de fazer e que todos os documentos que regem uma escola são a sua alma e essa alma precisa ser sempre ampliada e respeitada.

A linha do tempo feita sobre a evolução da Educação no Brasil baseada nas diversas Constituições que vivenciamos durante a existência do País, também serviu para o nosso conhecimento desta caminhada e também para melhor entender as atribuições e competências dos níveis governamentais.

·         Psicologia na fase Adulta – Trabalhamos com projeto sobre o amor, tema envolvente que não exige explicações, argumentos, evidências ele simplesmente existe. E ele é o todo e o tudo da nossa vida.

Analisar o adulto com todos os seus comportamentos foi fundamental para lançar u novo olhar sobre as falhas cometidas na infância que são refletidas na idade adulta e que somos o reflexo do nosso passado.

·         Seminário Integrador V – projetos – Visão longa de um trabalho envolvente e norteador.

Mapa Conceitual – idéias centralizadas que ao correr do tempo formam uma grande estrutura de fácil interpretação pelas ligações executadas.

Perguntas – que buscam respostas amplas e completas.

E novamente os Blogs para as reflexões e tomada de análise do nosso tempo para que as atividades do nosso cotidiano possam todas ser executadas a contento e que possamos continuar a “viver”.

Foi um semestre de entendimento e busca de subsídios de como fazer a Escola e seu ambiente um propulsor de formação de seres cidadãos.

EIXO IV

 

            O eixo IV teve as interdisciplinas abaixo;

            * Representação do mundo pela Matemática.

            * Representação do mundo pelas Ciências Naturais.

            * Representação do mundo pelos Estudos Sociais.

            * Seminário Integrador IV.

 

            A parte de Ciências nos trouxe uma visão diferenciada dos problemas que afligem e destroem a natureza que tanto precisamos para a nossa sobrevivência.

            Foram aspectos abordados de uma maneira sutil e agradável.

            Fomos buscar aprendizagens e detalhes importantes que passaram a partir deste momento a ter significados mais amplos.

            Inclusive no meu blog coloquei que esta disciplina havia oferecido o melhor ensinamento do semestre “Devemos nos preocupar e tomar atitudes com aquilo que está próximo a nós, aquilo que realmente vá mudar o nosso entrono e os nossos conceitos de vida”.

            O filme “Balance” também trouxe muito significado ao desequilíbrio habitual.

            Aliás, em todas as atividades existia uma abordagem diferente para a atualidade que proporcionou muitos novos olhares sobre este contexto.

 

            A Matemática, minha disciplina do coração, porque é exata e objetiva, mas para muitos uma disciplina de muita dificuldade.

            A pesar de em diversos momentos ela me pareceu somente uma procura, em livros, de exercícios para preencher as questões pedidas, no final observei que serviu para nos fazer um alerta da existência das diversas possibilidades de expor um determinado conteúdo, para que se tornem agradáveis para a aprendizagem dos alunos que consideram a matemática o terror do eu dia a dia.

            O uso de desafios como modo de demonstração das aprendizagens foi muito significativo e também demonstrou que existem novas portas para serem abertas.

 

            Estudos Sociais nos oportunizou buscar da importância de conhecer a nossa história e também no fez sentir momentos de tristeza e apreensão diante de tantas histórias tristes do nosso dia a dia quando fomos buscar a história pessoal de cada criança.

            Teve uma postagem no meu blog que tem uma parte que diz:

            “O tempo marca a nossa vida, a nossa caminhada, o nosso destino, ele é que comenda, mas é ele que amaina o sofrimento, dá força de começar de novo. O tempo é nosso amigo, como pode ser nosso inimigo, dependendo do acontecimento, Todos ganham o tempo como companheiro fiel, temos que administra-lo e aproveita-lo, dribla-lo, usa-lo. Muitas vezes só o tempo é o remédio e só ele tem a solução. Ele, a todo instante argumenta conosco e evidencia o que pensamos ter como diretriz de vida.”

            Esta é a história nossa, do bairro, da cidade, do mundo e conhecê-la é desafiante, pois a cada nova pesquisa ou busca novas aprendizagens ocorrem e estes novos olhares sobre a existência revelam a importância deste contexto.

 

Seminário Integrador nos trouxe a pergunta e a sua amplitude e que com elas conseguimos afirmar que estamos constantemente perguntar alguma coisa a alguém e que estas perguntas significam os nossos objetivos futuros.

Fizemos o nosso Plano Individual de Estudos, onde conseguimos colocar maneiras de responder e solucionar diversas perguntas que precisavam ter significado para os que buscam as respostas.

Vimos principalmente que sempre o que questionamos precisa estar de acordo com a capacidade de resposta de cada um.

 

Foi um semestre que parecia ser somente um relembrar o nosso curso de formação e nossa experiência mas se tornou interessante e abriu novos horizontes.

 

 

            

EIXO III

 

         Durante o EIXO III tivemos diversas disciplinas que nos alegraram muito e permitiram que tivéssemos novos olhares por esta parte mais leve e livre da educação. Trabalhamos com:

 *Artes Visuais: História do Ensino da Arte, suas tendências, perspectivas, cultura visual, história da arte, os espaços da arte e a avaliação em arte.

Esta disciplina nos proporcionou a visita a Bienal que nos alertou para detalhes antes não tão considerados como encontrara em livros didáticos as obras de artes para as releituras e as próprias releituras como forma de expressão cultural de diversas modalidades.

 

 

* Literatura Infantil e Aprendizagens: A arte de contar histórias,       Poesias, Filme” Histórias sem fim”, literatura brasileira, fábulas.

Aqui lembramos a nossa infância, a história que mais gostávamos a história que mais nos marcou. Aprendemos que a diversidade de gêneros literários traduz o grau de interesse que existe.

 

 

* Ludicidade e Educação; O jogo na educação das séries iniciais, jogos ilustrados. A sua história e a sua essência lúdica. A essência lúdica na aprendizagem se traduz através dos jogos que podemos adaptar a muitas aprendizagens.

 

* Música na escola: Folclore musical infantil, preferências musicais, porque se houve tanta porcaria, a música na nossa cidade. Analisamos a música como um todos, partindo de nós até chegar a âmbitos maiores como preferência nacional.

 

* Seminário integrador: portfólio de aprendizagens, filme: os doze homens e uma sentença, reflexão síntese. O portfólio de aprendizagens entrou definitivamente na nossa caminhada no PEAD como tecnologia rotineira. Tivemos oportunidade de assistir o filme “Doze homens e uma sentença”, onde tivemos que ponderar, observar e tirar conclusões sobre o caso, que serviu para aguçar as nossas percepções sobre contextos. Estas situações nos obrigaram a usar o processo da síntese para as nossas reflexões.

 

*Teatro e educação: desmistificou o pensamento de que somente  atores e grandes peças podem representar o ato de interpretar. Simples gestos já é teatralizar, criar personagens é teatralizar e esta nova concepção abriu horizontes para que haja a teatralização em diversos momentos do nosso processo ensino/aprendizagem.

 

 

SEGUNDO SEMESTRE - EIXO II

As disciplinas desenvolvidas no Eixo II foram

 

        

·                          Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da psicologia I, onde trabalhamos linhas de estudo do desenvolvimento psicológico e emocional de cada ser.

Analisamos o Behevorismo, Gestalt, sócio interacionismo e a Epistemologia Genética - Piaget

 

·                          Escolarização, espaço e tempo na perspectiva histórica .

Trabalhamos sobre os grandes pensadores e suas influências na Educação e o desenvolvimento da Educação no Brasil e crescimento. Conseguimos verificar que a luta continua, mas houve muitas melhoras e vontade de conseguir uma Educação ideal. O Manifesto dos Pioneiros foi o carro chefe desta disciplina.

 

 

·                          Fundamentos da Alfabetização.

Processos de Alfabetização e letramento

Psicogênese da Escrita e métodos de alfabetização (Emília Ferreiro e Ana Teberoski), onde tiramos as nossas dúvidas e confusões sobre o verdadeiro conceito de alfabetização e letramento, através de mestres neste assunto.

 

·                          Seminário Integrador

Novas ferramentas da tecnologia foram implantadas para nós, como o Blog e a sua utilização no nosso cotidiano, neste blog descrevemos a nossa escola, como chegar na nossa escola e a nossa história pessoal que proporcionou uma reflexão sobre onde estamos, porque estamos, onde passamos e de onde viemos. Esta reflexão nos fez buscar detalhes já esquecido ou que passaram e nos não percebemos no nosso dia a dia.

Concluir o semestre com o Inventário de Aprendizagens nos fez relacionar o que aprendemos e principalmente o que mudamos ou temos a vontade de mudar após adquirir as condições para tal.

Foi um semestre de buscas no passado, nosso e da educação de subsídios para a compreensão da nossa atualidade e preparação para que novas mudanças pudessem ocorrer.

 

 

 

 

 

REFLEXÃO EIXO I

Comecei o curso com apreensões e expectativas. Primeira turma de Pedagogia a Distância ministrada pela UFRGS.

         Quando falava em UFRGS, todas as pessoas ficavam impressionadas, quando dizia à Distância, um desânimo, se via no semblante das pessoas. Mas mesmo assim segui em frente. Era um desafio e o meu objetivo.

         Comecei o EIXO I, primeiro semestre com as interdisciplinas;

·        SEMINÁRIO INTEGRADOR –

Profª Cíntia e Profº Leonardo deram as primeiras pinceladas para que entrássemos no mundo virtual de pé direito e nos proporcionaram momentos para que nos acalmássemos diante do que era apresentado.

 

*. ESCOLA, PPP E CURRÍCULO- Profª Salete – Que nos colocou os pés no chão novamente, porque apesar de toda a virtualidade, temos diretrizes, norma e métodos educacionais que não podemos deixar de lado, pois nem tudo é virtual, educação é real.

 

·        ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE - Profª Susana – Que nos fez pensar e analisar toda uma trajetória da Educação, nos apresentou ilhas desconhecidas e histórias criadas.

·        EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E

INFORMAÇÂO – Profª Patrícia da Tic’s que nos ensinou a usar a linda e querida máquina, com quem briguei muito, errei muito, aprendi muito.

 

Dentro do contexto acima  me reportei ao meu ser professora, foi um momento de rever o tempo, os valores e colocar a disciplina a funcionar.

Estudamos os grandes pensadores com suas teorias e versões sobre a educação, entre eles Marx, Engels, Durkhein, analisamos dominados e dominadores, que as classes sociais existem também na educação e um dependem dos outros, não devemos ser iguais.

Foi necessário refletir sobre a Ilha do desconhecido, que me fez buscar o que precisava modificar na minha caminhada e que precisamos sempre arriscar para novas conquistas.

Visitamos os Blogs das colegas de todos os pólos, o que provocou um desassossego geral para a execução da tarefa.

Entramos no mundo virtual, aprendemos muito e superamos as dificuldades e fizemos o nosso primeiro workshop utilizamos ferramentas tecnológicas e enfrentamos a nossa primeira banca avaliativa do curso, que deu o primeiro passo para a nossa tranquilidade neste tipo de avaliação.

Terminamos o primeiro Eixo com conhecimentos adquiridos, com buscas de fundamentos para continuarmos estudando educação como assunto necessário, presente e de grandes possibilidades de mudanças e avanços no contexto.

 

ESTAMOS DE VOLTA

Tivemos durante o curso grandes aprendizagens. renovação de conceitos e metodologias, desafios, construções, mudanças de olhares sobre a educação.

        Chegou enfim a conclusão e a avaliação de nossos progressos diante do estudado.

Escolhi fazer minhas postagens analisando e construindo reflexões semestre por semestre envolvvendo todas as interdisciplinas.

REFLEXÃO FINAL

Como sugerido, fiz leitura e releitura de todo o material do estágio, das primeiras anotações até as últimas reflexões, e pude constatar que, inicialmente, a minha idéia era transmitir às crianças tudo sobre animais bem como trabalhar gêneros textuais diversos de tal modo que isto oportunizasse as crianças conhecimento maior sobre o assunto. Como tínhamos que utilizar referências teóricas, optei por Vygotsky e Freire que tem uma relação mais evidente com a realidade que tenho como companheira de caminhada, me baseando em falas e pensamentos destes pensadores que considero significativos como:

É preciso por fim a educação bancária em que o professor deposita em seus alunos os conhecimentos que possui. (Revista Nova Escola, pág.22 –ed. Jan/fev 2001. Denise Pellegrini).

 Antes de ensinar uma pessoa a ler as palavras era preciso ensiná-la a ler o mundo. (Revista Nova Escola, pág.22 –ed. Jan/fev 2001. Denise Pellegrini).

O diálogo é o elemento chave para processarmos a conscientização. (Revista Nova Escola, pág.22 –ed. Jan/fev 2001. Denise Pellegrini). “Citações retiradas da reportagem da revista, que segundo autora foram retiradas do livro” Pedagogia do Oprimido DE PAULO FREIRE. SITE: Frases, Poesias e Pensamentos (10/10/2007)

Existem dois tipos de desenvolvimento denominados: desenvolvimento real e desenvolvimento potencial. O real é aquele que já foi consolidado pelo indivíduo de forma a torná-lo capaz de resolver situações utilizando o seu conhecimento de forma autônoma. O desenvolvimento potencial é determinado pelas habilidades que o indivíduo já construiu porem encontra-se em processo. É aquele que o sujeito poderá construir

É importante apresentar às crianças formas de pensamento, mas sem antes detectar que condições elas tem de absorvê-las.  

Devem-se desenvolver trabalhos pedagógicos voltados ao desenvolvimento do conhecimento de uma forma mais prazerosa e nos apoiando na utilização de métodos lúdicos que nos permitem desenvolver atitudes que guardam o conhecimento de forma saudável. (Falas e pensamentos de Vygotski resumidos e baseados em Sites: Vygotsky e o papel das interações sociais na sala de aula ...

                                                                                 Lev Vygotsky - Wikipédia, a enciclopédia livre

                                                                                    Lev Vygotsky - O teórico do ensino como processo social

 

 

Parti para a construção de um planejamento que contemplasse o referido pensamento. Primeiramente, muitas idéias surgiram, muitas foram descartadas, até que formatei a linha que iria seguir.

Fui muito feliz na escolha do tema “animais” que, além de ser amplo, possuindo muito material para ser trabalhado, é de grande interesse e fornece oportunidade de interação e continuidade. O desenvolvimento do assunto foi gerando cada vez mais elementos para a construção de aprendizagens diversas. No entanto, observei que, que ao encerrar o estágio, havia ficado alguns gêneros textuais para trás, pois sempre tinha algo mais a ser explorado sobre o que estávamos trabalhando.

Mas o momento que mais marcou, acredito que para mim e para as crianças, foi a semana das fábulas que planejei visando a construir uma arquitetura pedagógica (AP). Neste planejamento, fiz toda a caminhada deste gênero textual, que normalmente envolve animais, de maneira a podermos encerrar com a AP. Como os computadores não têm internet e não são de livre acesso, não usei a tecnologia diretamente, criei uma forma mais simples: fiz  cartazes com os dados e fomos construindo, em papel pardo, toda a trajetória  de cada lenda, desde o título, passando por personagens (nomes e gravuras), palavras-chave, moral da história e outra moral possível. Foi um trabalho de muita participação e interação das crianças.

Durante este trabalho, o meu objetivo era realmente trabalharmos gêneros textuais e os animais formando, como encerramento, uma AP, mas todo o desenrolar do trabalho, a maneira que criei para as escolhas dos trabalhos, que formaram o mural das fábulas, por meio do voto, terminou, também, possibilitando a discussão sobre conceitos de cidadania, pois, primeiramente, a escolha dos melhores trabalhos era porque “tu és minha amiga” e, após diversas votações, concluíram que a escolha deveria demonstrar a sua avaliação sobre o trabalho e não permitir que a amizade interferisse.

Muitas vezes, o resultado do trabalho foi além do esperado e também foi elemento para a minha reflexão e constatação de que, mesmo me considerando um professora mais tradicional, coloquei a vontade de acrescentar sempre mais na vida de cada um como fator principal. Todo o projeto de estágio foi pensado, elaborado e executado de maneira a preencher os requisitos que contemplassem as minhas referências baseadas em Vygotsky e Freire. Acredito que consegui conduzir de maneira coerente esta caminhada dentro de princípios sócio-construtivistas, libertadores, conscientes, lúdicos e que utilizei o social e o mundo para a visão e leitura de nossos momentos e nossas aprendizagens.

Para completar a minha satisfação, verifiquei que tudo deu certo. Quando fizemos a culminância deste projeto indo ao zoológico, as crianças queriam ver a raposa, figura marcante das fábulas, e lá não tinha raposa para a tristeza delas. Ficamos com a certeza de que não tinha raposa, mas houve a aprendizagem, houve o desenvolvimento real. Percebo que coloquei fundamentos para o desenvolvimento potencial que, partindo destas aprendizagens, poderá ser consolidado com convicção e certeza. Nada neste contexto ficou sem sentido para as crianças, a visão de um mundo maior pode ser ampliada.

CERTEZAS

 

            Passado o estágio está chegando a preparação do workshop e o relatório do estágio, novas reflexões, leituras, lembranças do estágio, comentários e por fim a certeza de que dei o melhor de mim e realizei um trabalho a contento, mas também a certeza que apesar da expectativa e das cobranças o estágio não fugiu da minha ´pratica habitual de conduzir o meu dia a dia côo professora e educadora.

            Claro que não podemos esconder que caprichamos nos mínimos detalhes, para que nada ficasse fora do contexto. Mas esta rotina de buscar o conhecimento do meio social e cultural das crianças, procurar faze-las refletir e criar o seu conhecimento, procurar com todas as falas torna-las seres criativos, críticos e conhecedores de seu mundo é o meu cotidiano, é a minha proposta de trabalho.

            A busca de atividades às solicitações, obviamente novas atividades e novas falas foram agregadas, mas fica a certeza que não precisei mudar o “mundo” para cumprir o estágio.

            Um detalhe foi diferente, com esta busca de planejar o estágio me ative a trabalhar cada gênero textual mais demoradamente e constância de 5 a 6 aulas seqüentes sobre o mesmo gênero, algo que não fazia, tinha o hábito de variar, sempre retornado algumas vezes, notei que se tornou mais interessante e oportuniza uma melhor construção deste contexto.

            Mais uma experiência que adicionei ao meu modo de trabalho.

            

TÉRMINO ESTÁGIO

 

            Terminei o estágio.

            Muitas aprendizagens ficaram marcadas.

            Novos olhares foram lançados.

            Novos desafios se formam no meu pensamento.

            Novas atitudes se concretizam na minha maneira de ser professora.

            Valeu este estágio como pedra fundamental de um novo período. Não posso dizer de somente outras atitudes, pois sempre me considerei uma profissional ciente de seus deveres e sempre procurei buscar o melhor para que os meus alunos tivessem uma aprendizagem consciente e valiosa.

            Quero é considerar que sempre vale a pena mudanças e a aceitação dessas novas mudanças como algo que além de ampliar o conhecimento formata algo mais sobre aquilo que nós achamos que já está bom. Temos que ter em mente que sempre pode melhorar. E se pudermos melhorar com ótimos resultados atingimos a nossa excelência, que realmente deve ser o nosso objetivo e a nossa constante busca.

            Sinto que apesar de ter terminado o estágio a maneira de conduzir o meu dia a dia continua o mesmo e a criatividade e procura de coisas novas é a mesma e o meu entusiasmo também, sinalizando que houve a mudança interna e a absorção da mensagem de novos olhares. Estou satisfeita e envolvida com o que fiz e também muito realizada com os resultados que considerei muito satisfatório.

RECOMPENSA

BLOG DIA 14/06

 

 

            Nesta semana duas coisas foram muito importantes:

            1) A nossa revisão de aprendizagens

            2) Nossa ida ao zoológico.

            Estas duas atividades demonstraram que todo o trabalho planejado e executado foi uma grande fonte de real aprendizagem. O que trabalhamos neste período hoje faz parte do cotidiano de cada um e servirá de base correta para  aprendizagens no futuro, obviamente mais profundas e de acordo com a sequência do crescimento de cada um.

            Muitas atividades que foram orientadas a serem construídas foram realmente de grande valia. Ver a alegria nos olhos das crianças ao realmente saberem o que diziam e o que viam não era um ser extraterrestre, mas o mundo delas foi gratificante.

            Estes momentos ficaram marcados em mim e certamente nelas também e espero que não fique somente marcado, mas que seja um continuar nos seus caminhos.

            Estes dois momentos estão registrados nas gravuras acima. O cartaz com a aprendizagem que mais gostou neste período (somente um exemplo) e uma foto  no zoológico.

DESCOBERTAS

Reflexão da semana

 

 

            Esta reflexão da oitava semana tem a ver com o que a professora Doris comentou quando da sua visita a minha sala de aula na quarta feira passada. Quando ela chegou estávamos fazendo a eleição para a escolha da frase tema para o cartaz que iríamos construir no quadro sobre um tema que questionamos referente à nossa ida ao zoológico. Todas as crianças participavam ativamente neste momento.

            Após a complementação deste momento e ao chegarmos ao término da aula ela comentou como as crianças estavam ligadas neste assunto “animais” e que participavam do contexto com satisfação e interagiam com o todo. Após e encerramento da aula parei para pensar e refletir sobre este comentário e pude realmente verificar que ao passar deste período construímos uma aprendizagem profunda sobre o tema e que muitos conhecimentos foram adquiridos não superficialmente, mas que hoje fazem parte do dia a dia de cada criança como parte integrante da sua bagagem cultural. E aí revendo a minha escolha de que linha seguir pude constatar que realmente conduzi esta aprendizagem dentro do que Vygotski afirma que a vivência social e o entorno forma o conhecimento e que Freire também afirma que o mundo em que estão inseridos é o fundamento para a ampliação do conhecimento que estas experiências existentes devem servir de partida para a ampliação da aprendizagem para que este mundo em que realmente vivem deve ser explorado e entendido e servir de contexto para outras aprendizagens e ter aplicação no seu dia a dia.

            Para nós, hoje, tudo o que se refere aos animais, indiferente ser em que gênero textual se apresente (muito importante também citar esta parte) e parte integrante do nosso cotidiano e uma complementação do assunto emana com naturalidade, pois realmente existe o conhecimento adquirido.

            Exemplo melhor não existe do que quando comentei, também para a professora Doris, do nosso mascote o caracol Rodolfo, diversas crianças comentaram que haviam encontrados Rodolfos, não caracóis na rua ou em outros lugares.   Houve uma interação das aprendizagens.             

ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS

 

Esta semana, a pedido da professora Doris, fiz o meu planejamento com duas Arquiteturas pedagógicas. Mas por dificuldades já descritas, foram sem o uso do computador que atualmente é a tecnologia indicada para tais atividades, os modelos dados como exemplo nos textos postados para a nossa leitura demonstram isto.

            Mas baseada que AP tem como objetivo: Elaborar de maneira reflexiva e atrativa uma síntese que esclareça o conhecimento. Consegui sem a tecnologia fazer uso desta técnica de aprendizagem.

            Este momento serviu para confirmar que as AP são utilizadas regularmente no meu contexto, mas não explicitando o nome. Inclusive a AP de ciências já foi usada em outros anos como avaliação dos conhecimentos adquiridos.

            Com certeza é necessário que para construir uma AP, no seu conjunto. Seja determinado um roteiro como nos foi mostrado nos textos postados para a nossa leitura. Este roteiro nos orienta com os passos coretos para alcançarmos os objetivos da criação da AP.

            Foi uma semana gratificante complementada com o gênero “descrição”, onde as crianças demonstraram os seus conhecimentos sobre os diversos animais, mais uma vez utilizando os conhecimentos prévios e agregando novos para a construção de sua aprendizagem que lhes permite uma leitura do mundo com realidade.

            Estando ai novamente Vygotski e Freire coordenando a minha elaboração de planejamento.

SEMANA COMPENSADORA

 

            Nesta semana que trabalhamos as fábulas, foi uma semana tranquila, pois as atividades propostas não exigiam grandes revoluções, mas foi muito proveitosa. O que foi um bom trabalho foi fazer eleição através de voto individual para a escolha dos trabalhos que formaram o “mural das fábulas”. As primeiras escolhas foram, não pelo trabalho feito, mas pelas amizades. Após alguns esclarecimentos sobre a importância das nossas escolhas serem reais e que temos o direito de termos nossa opinião independente de outros fatores, a eleição foi bem democrática, não existiu mais a pressão de uma colega sobre a outra.

            Este assunto me fez pensar o quanto é importante este tipo de orientação para realmente podermos formar pessoas com cidadania.

            O que resultou da semana foi muito proveitoso, pois a minha primeira intenção era explorar mais um gênero textual e fui contemplada com a construção de princípios de cidadania tão importantes na caminhada e na formação de todos.

 

NOVAS ATIVIDADES

 

            Esta semana as crianças tiveram a oportunidade de duas atividades diferentes. Na primeira uma professora de música que ensinou a eles uma musiquinha sobre animais, mas de maneira como se canta em um coral, em naipes, e distribuiu também um chocalho feito de tampas de garrafa pet com arroz dentro, e com instrumento eles marcaram o ritmo. Foi um momento muito agradável para as crianças que corresponderam com alegria e entusiasmo além do esperado, deixando a professora de música e eu também, que a auxiliei, muito satisfeitas com o resultado obtido.

            A outra atividade foi a nossa ida ao Laboratório de Informática que, apesar de não termos instrutor e nem monitor na escola resolvi eu mesmo usa-la, sozinha. Foi possível porque tenho uma turma tranquila. Trabalhamos com jogos de atenção, concentração e desafios e deste momento, já que estamos trabalhando o corpo humano, fizemos uma releitura da obra “A aula de dança” de Edgar Dantas.

            Nestes dois momentos me senti muito gratificada com as oportunidades oferecidas a eles, pois conseguiram acrescentar mais uma experiência na aquisição do seu conhecimento.

            Espero estar colaborando com elementos significativos para a construção social de cada um. Que possam formatar subsídios para elaborar um mundo mais amplo e abrangente.

            E pude sentir que este caminho de aquisição e visão de novas habilidades e realidades está sendo muito bem aproveitado pelas crianças.

POESIA

Esta semana trabalhamos poesias, construímos e destruímos este gênero textual para formatar a nossa aprendizagem do que é poesia. E coroamos o nosso trabalho com a lembrancinha do “Dia das Mães” que teve como mensagem a poesia de Sylvia Orthof “Se as coisas fossem Mães”.

            As crianças no quarto dia do planejamento tiveram que criar, elas próprias, uma poesia sobre qualquer assunto e também podiam pedir ajuda de alguém em casa. Muitos não conseguiram e utilizaram partes ou até o todo de outras poesias já feitas. Mas mesmo assim fiquei satisfeita com o resultado, pois de acordo com o pensamento de Vygotski o meio social é que constrói a aprendizagem e a busca no meio já construído anteriormente para atender as necessidades do momento constitui já uma aprendizagem. E aqueles que conseguiram além de utilizar o meio conseguiram “ler o mundo” através da sua produção.

            Por este motivo acredito que estou no caminho certo das minhas atividades para sempre me tornar uma “ilha” rodeada não de água, mas de um mar de crianças. E o auxílio dos pais nesta criação é a ponte que tanto gostaria que existisse. 

RESPOSTA QUESTIONAMENTO TUTORA MARGA

 

Dependendo da visão que temos de ilha, mesmo que a nossa aprendizagem que do que é uma ilha tenha sido a mesma, podemos considerar duas hipóteses:

·         Estamos isoladas no meio de um oceano sem acesso.

·         Ou estamos no meio de um oceano que é representado por todas as crianças que nos tem como um porto seguro, ou uma pequena parte da orla onde podem ancorar o seu barquinho.

A segunda hipótese é a que deveria ser real, todos os nossos alunos tendo um espaço neste porto ou orla para poder buscar subsídios para a sua formação e crescimento como ser humano cidadão. E vou adiante, de que além de porto seguro ou pedacinho de orla se fizessem pontes, onde todos os pais e comunidade escolar pudessem se interligar no sentido de ida e volta trabalhando de maneira cooperativa.

 

ACERTOS

 

            Uma semana muito agradável de trabalho, pois tratamos de animais próximos a eles. Puderam expressar seus conhecimentos com certeza do que estavam falando, confirmando que precisamos realmente buscar e aproveitar o que eles sabem e usando de técnicas e habilidades adequadas para complementar o que é necessário para a ampliação do conhecimento.

            Trabalhei com rimas esta semana e eles gostaram, acharam engraçado até, pois eram rimas utilizando animais, mas não conseguiram eles construírem frases com rimas, somente alguns fizeram o que me alertou para continuar o trabalhando e para isto foi fazer um jogo de rimas para fixar melhor este conteúdo, para depois fazermos a produção textual, pois  vamos entrar no gênero da poesia.

            Estou gratificada por ter escolhido o tema animais para desenvolver no meu estágio pois está sendo do agrado das crianças que conseguem cooperar bastante com os seus apartes e observações e também não estou encontrando dificuldade em conseguir materiais para a diversificação e desenvolvimento dos conteúdos necessários.